Модуль 10. 
В этом модуле я наконец-то понял смысл и значение термина "фасилитатор". Роль и место фасилитатора в обучении детей по методу проектов. Прикольно!!!

Модуль 9

Этот модуль помог мне выяснить, что дифференциация проводиться не только по учебному материалу и уровневым заданиям, но также дифференцируется процесс обучения, продукт и среда обучения. Вот только вопрос: когда все это успеть на уроке? 
Также я узнал, что хорошо бы учитывать учебные возможности учащихся (такие как стили восприятия, стили интеллекта, доминирование полушарий... Хотелось бы тоже ясности: определением всех этих особенностей тоже необходимо заняться на уроках или психологи предоставят информацию по каждому ученику? Кажется недостаточно просто наблюдений в ходе предыдущего общения с детьми для точных выводов. В результате кропотливой работы над модулем 9 также были созданы формы с критериями и баллами для текущего оценивания процесса самонаправленности.

Модуль 8

Мой мозг отказывается погружаться в этот ужас под названием стратегии, методы и инструменты оценивания. Идея была бы чудная, если бы дети "горели", техника позволяла, да и со временем проблемка...

Модуль 7

Создание примера ученической работы помогает лучше представить то, что ожидаешь в качестве результата деятельности учеников в рамках проекта.

Анализ вышеперечисленного позволяет определить, насколько мы приблизились к реализации учебных целей.

Модуль 6
Создание активной опросной формы в интернете оказалось НОВЫМ, интересным, и, как показалось не сложным процессом. Занятно!

Модуль 5
С авторским правом знаком ещё по первому Интеловскому проекту, обнаружил некоторые тонкости.

Вот и заканчивается наш первый очный день,... а впереди ещё ... и кропотливая домашняя работа безсонной лунной ночью...